Sadržaj
Vrlo je važno u svim razredima započeti školsku godinu, ali u srednjoj školi to je posebno važno. Učenici se nakon prvog dana moraju vratiti kući, razumjeti osnove o tome što se od njih očekuje i sadržaj predmeta te osjećaj da je škola dobrodošlo i poticajno mjesto. To je puno svakodnevnih zadataka, ali uz malo planiranja, djeca, učitelji i školski administratori mogu se vratiti kući nakon prvog dana u godini kada su počeli.
U školi
Školski administratori bi trebali biti vidljivi prvog dana nastave, predajući osmjehe i rukovanje - i dajući vam upozorenja kada je to potrebno. Šetajući prolazima i predstavivši se studentima koje još ne poznaje, administrator će pokazati da je izravno uključen u školsku rutinu.
Administratori bi trebali poticati učenike na interakciju izvan učionice, pozdravljanje kolega, odgovaranje na pitanja i pomoć novim učenicima, koji ponekad mogu imati problema s pronalaženjem i pronalaženjem učionica.
Nastava može biti kraća prvog dana, tako da je nastavnicima i učenicima lakše prilagođavanje. U produžetku, administratori mogu planirati skup u cijeloj školi, pokazujući, na primjer, pravila skečeva, motivacijski razgovor ili pozdravnu poruku od članova vijeća koja najavljuju planirane aktivnosti za godinu.
U učionicama
Nastavnici bi trebali nastojati postaviti ton za nastavu prvog dana. "Teški" predmet, koji će imati mnogo izložbenih razreda, trebao bi biti takav prvog dana. Razred u kojem je najvažniji aspekt interakcija između učenika treba imati interakciju od početka.
Nastavnici mogu pripremiti vrstu aktivnosti koja pruža pregled prvog dana. Primjerice, nastavnik povijesti može napraviti popis od deset događaja koje će učenici studirati tijekom semestra. Učenici mogu organizirati ove predmete u skladu s njihovim interesom ili stupnjem težine za koju misle da će ih morati proučavati. Do kraja semestra mogu ponovno organizirati popis i usporediti ga s očekivanjima prvog dana.
Domaći rad prvog dana trebao bi učenicima dati "okus" sadržaja teme. Na primjer, nastavnik književnosti može dostaviti popis knjiga koje će biti komentirane u razredu i zamoliti učenike da napišu paragraf o tome što su pročitali s popisa i što je zanimljivije. Učitelj kemije može od učenika zatražiti da napišu popis onoga što već znaju o predmetu (nazivi elemenata, iskustva koja su već učinili, itd.).