Sadržaj
Mnogi srednjoškolci imaju problema s razumijevanjem tekstova. Iako odgajatelji učenike pripremaju za lekcije u osnovnoj školi, to nije uvijek vještina koja se uspješno nauči kad pođu u srednju školu. Stoga srednjoškolski učitelji moraju provoditi aktivnosti čitanja i razumijevanja koje su njima prikladne, ovisno o njihovim sposobnostima.
Prognoza u prvoj liniji
Srednjoškolci mogu poboljšati svoje vještine čitanja i razumijevanja kroz aktivnost koja uključuje predviđanje. U ovoj vježbi učenici dobivaju proračunsku tablicu koja sadrži prve retke priča, pjesama ili igara s njihove školske razine. Studenti se upućuju da čitaju rečenice i izdvajaju njihovo značenje, primjenjujući svoje znanje iz rječnika, temeljeno na njihovim osobnim iskustvima s autorima, i primjenjujući ono što znaju o strukturi rečenice i kontekstu. Iako su informacije koje su dobili malo, studenti bi trebali razumjeti što mogu i napraviti utemeljeno predviđanje o žanru, sadržaju i vremenu teksta. Od učenika bi se također trebalo tražiti da opišu kako su došli do svojih predviđanja, identificirajući glavne informacije koje su ih dovele do razumijevanja teksta na ovaj način.
Slike pričaju priču
Vizualne slike pomažu potaknuti učenike da razumiju priče, omogućujući im da svoja znanja o medijskim tehnikama, žanrovima i jezičnim konvencijama primijene na književni tekst i slike. Stripovi puno svojih priča pričaju crtežima, a ova aktivnost studentima omogućuje vizualno prepoznavanje naprednih književnih koncepata, poput definicije, simbolike, tona, teme, radnje i podzapleta koji im pomažu u razumijevanju priča. Uputite učenike da odgovore na pitanja na osnovu značenja koje uzimaju iz slika i teksta. Pitanja bi trebala navesti studente na razmišljanje o tome što umjetnik i autor pokušavaju prikazati, o tome što je priča i kako je prikazana slikama. Svaki bi učenik trebao znati objasniti učitelju kako im je kombinacija vizualnih elemenata s tekstom pomogla da razumiju priču na određeni način.
Ukrštene riječi
Loš rječnik znači da su učenikove razine čitanja i razumijevanja oslabljene jer nije u stanju razumjeti što čita. Učitelji koji to žele poboljšati aktivnostima izgradnje rječnika mogu koristiti križaljke. Za ovu aktivnost učitelj započinje identificiranjem izazovnih riječi sadržanih u materijalima za čitanje učenika i pomoću njih stvara križaljku. Dok učenici izvode ovu aktivnost, razvijaju svoje znanje o riječi.Sljedeći put kad se studenti ponovno susretnu s tim riječima, znat će što znače i bolje će razumjeti tekst.
Improvizacija
Improvizacija je postupak glume bez scenarija, u kojem radite scenu dok se sve događa. Aktivnost razumijevanja čitanja za srednjoškolce uključuje čitanje dijela knjige i uprizorenje drugog dijela improvizacije. Studenti rade u parovima i svaki tim dobiva drugačiju kartu za pregled. Nakon što studenti imaju dovoljno vremena za čitanje odlomka, timovi se trebaju pripremiti za ulaznice za ostatak razreda. Studenti moraju koristiti svoje vještine razumijevanja kako bi razumjeli o čemu se govori u ovom odlomku, kako bi mogli ponovno stvoriti scenu za svoje vršnjake. Ova vježba uči studente na kakvu informaciju trebaju tražiti tijekom čitanja, kako bi ojačali svoje razumijevanje teksta.