Sadržaj
- Nedostatak učenja usmjerenog na studente
- Nedostatak naglaska na kritičkom razmišljanju
- Nedostatak procesa usmjerenih na učenje
- Nedostatak naglaska na većim konceptima ili strukturama
- Nedostatak interaktivnosti
Konstruktivističko obrazovanje više preporučuju reformatori obrazovanja nego tradicionalno obrazovanje u učionicama, zbog snaga inkluzivnih modela učenja učenika. Reformatori zagovaraju prelazak s tradicionalne, didaktičke nastave usmjerene na nastavnike, u kojoj su učenici pasivni primatelji znanja, prema obrazovanju usmjerenom na razumijevanje (konstruktivizam) usmjerenom na istraživanje i eksperimentiranje, te jača vještine cjeloživotnog učenja. Za usporedbu, tradicionalno učenje u učionici ima mnogo nedostataka.
Nedostatak učenja usmjerenog na studente
Jedan od nedostataka tradicionalnog obrazovanja je taj što daje veliku vrijednost standardima, kurikulumu i položenim testovima, a ne učenju usmjerenom na učenika. Ova vrsta učenja cijeni učenika i gradi kurikulum oko pitanja na koja mladi ljudi trebaju odgovore da bi razumjeli gradivo. Konstruktivističko učenje temelji se na znanju koje studenti već imaju, omogućujući im da stvore konkretne asocijacije za nove informacije, što poboljšava zadržavanje. Tradicionalno učenje temelji se na ponavljanju i pamćenju činjenica koje učenicima nisu važne i kojih se malo sjećaju nakon polaganja testova.
Nedostatak naglaska na kritičkom razmišljanju
Tradicionalno obrazovanje u učionici ne potiče kritičko razmišljanje, sposobnost aktivne primjene informacija stečenih iskustvom i rasuđivanjem. Umjesto toga, naglašava ulogu učitelja kao pružatelja znanja, a učenika kao primatelja. Ovaj stil učenja ne dopušta studentima da razviju dublje razine razumijevanja potrebne za složene koncepte i cjeloživotno učenje.
Nedostatak procesa usmjerenih na učenje
Tradicionalno obrazovanje naglašava polaganje testova, bez obzira jesu li studenti položili ili ne. Proces učenja je na taj način obezvrijeđen i učenici se ne potiču da razumiju metode, tehnike i vještine potrebne za pronalaženje odgovora. Konstruktivističko učenje smatra da je postupak jednako važan kao i rezultati, jer potiče važne vještine koje će trajati dugo nakon škole.
Nedostatak naglaska na većim konceptima ili strukturama
Umjesto da se usredotočuje na veće koncepte i uzima u obzir učenikov kontekst u učenju kao u konstruktivističkom obrazovanju, tradicionalno obrazovanje usredotočuje se na osnovne vještine i postupno gradi cjelinu. Iako ovo pojednostavljuje učenje, pruža malo konteksta koji može otuđiti učenike.
Nedostatak interaktivnosti
Tradicionalno obrazovanje naglašava individualni rad i projekte učenika i loša je priprema za njegove buduće napore, što će vjerojatno uključivati rad u timovima i suradnju s kolegama. Prema ovom modelu treninga, studenti imaju malo prilika za vježbanje grupne dinamike i timskog rada.