Sadržaj
Većina učenika vrtića lako može prepoznati ravne oblike, poput kvadrata, krugova i trokuta. Prepoznavanje i rad s trodimenzionalnim oblicima mnogo je teže i trebaju im mnogo prilika za istraživanje trodimenzionalnih oblika prije nego što ih mogu vizualizirati i prepoznati. Pružiti studentima praktične aktivnosti s trodimenzionalnim oblicima za promicanje razumijevanja.
Lov na oblik u kuhinji
Nakon što ste učenicima predstavili šest glavnih trodimenzionalnih oblika - kuglu, kocku, konus, pravokutnu prizmu, cilindar i trokutastu prizmu - pošaljite ih kući s misijom. Pozovite učenike i roditelje da dođu u kuhinju, potraže trodimenzionalne oblike i ponesu svoj omiljeni. Kuhinja je puna trodimenzionalnih oblika, poput kutija sa žitaricama, korneta za sladoled, ambalaže od zobenih pahuljica i plastičnih posuda. Kad se učenici vrate u školu sa svojim predmetima, sortirajte ih prema formatu koji imaju. Usporedite i pokažite razlike između predmeta, raspravljajući o tome kako svaki oblik može biti vrlo različit, ovisno o veličini i materijalu. Neka učenici drže i objasne im kako se osjećaju te ih izložite u središtu sobe za daljnje istraživanje.
Što mogu učiniti?
Pomozite studentima da bolje razumiju svojstva trodimenzionalnih oblika istražujući oblike koji se mogu kotrljati, slagati i klizati. Stvorite tablicu na smeđem papiru ispisujući šest vrsta oblika na lijevoj vertikali papira i tri radnje (kotrljanje, slaganje i pomicanje) preko gornje vodoravne strane papira. Okupite učenike i razgovarajte o načinima i postupcima, potičući studente da daju predviđanja i razgovaraju o prošlim iskustvima. Testirajte svaki oblik za svaku radnju i zabilježite rezultate. Na primjer, kocka se može slagati i klizati, ali se ne kotrlja, a lopta se može kotrljati, ali ne može se slagati ili klizati. Studenti će morati prepoznati i raspraviti zašto je radnja moguća ili nije moguća u svakom obliku. Na primjer, cilindar može sve tri, jer ima karakteristike i kugle i pravokutne prizme, dok se kocka ne može kotrljati jer nema zaobljene stranice. Nastavite aktivnost dok slika ne bude gotova. Ako želite, neka studenti stvore pojedinačnu kopiju grafikona i omoguće im da i oni zabilježe rezultate.
Koliko?
Potaknite učenike da samostalno istražuju trodimenzionalne oblike tako što će razred prebrojati koliko rubova, točaka i lica ima svaki oblik. Podijelite učenike u male skupine za radnim stolovima i na svaki stol stavite primjer svakog trodimenzionalnog oblika. Napravite fotokopije i podijelite tablicu svakom učeniku s oblicima na lijevoj strani papira i svojstvima (rubovima, točkama i licima) na vrhu. Naučite kako ih brojati i zajedno popunite red u tablici. Na primjer, kocka ima 12 bridova, osam točaka i šest lica, dok trokutasta prizma ima osam bridova, pet točaka i pet lica. Neka učenici dovrše ostatak tablice, istražujući predmete na svojim pločama i zapisujući brojeve na stol. Potaknite suradnju kolega i provjerite odgovore, kružeći po učionici i vodeći učenike s poteškoćama. Nakon što razred završi tablice, okupite učenike kako bi usporedili odgovore i pregledali svih šest obrazaca, provjeravajući s njima broj svakog svojstva. Neka studenti razgovaraju o toj temi potičući ih da pogledaju koji je oblik sve više i manje kod svakog svojstva.
Stvorite oblik
Izazovite učenike da stvaraju trodimenzionalne oblike pomoću gline ili gline za modeliranje. Dodijelite parove učenika ovoj aktivnosti i potaknite ih na zajednički rad na stvaranju forme. Navedite primjere ili ih vodite da pronađu vlastite primjere u učionici, podsjećajući učenike na broj točaka, stranica i lica svakog oblika. Dopustite im da svoje kreacije podijele s drugim parovima i razgovaraju o tome kako su različiti parovi izgradili isti oblik s različitim karakteristikama (veličina, boja ili orijentacija). Dodijelite skupinama novi oblik i ponovite aktivnost.