Sadržaj
Jednostavno rečeno, glavna razlika između motoričkog i kognitivnog razvoja je u tome što se, dok se motorički razvoj odnosi na razvoj tijela i njegovih fizičkih karakteristika i sposobnosti; kognitivni razvoj odnosi se na razvoj uma. Međutim, oni se preklapaju; jer se ljudski um i tijelo razvijaju zajedno.
Fizičke promjene
Motorički razvoj nastaje kako se fizičke promjene događaju tijekom čovjekova razvoja. Te tjelesne promjene uključuju debljanje i opći rast, kao i napredak u razvoju osjetilnih percepcija, na takav način da djeca postaju svjesnija svog fizičkog prostora i mjesta koje naseljavaju. Razvoj motora napreduje zajedno s ovim fizičkim razvojem.
Promjene u motoričkom razvoju
Kao djeca, naši su refleksi predstavljanje primarne motoričke sposobnosti ljudi. Međutim, kako vaš razvoj napreduje, stječemo sve više i više naprednih motoričkih vještina, uključujući udobnu kontrolu nad vašim udovima, glavom i trupom. Nešto tako jednostavno kao podizanje glave može biti važan korak u razvoju motora. Isto tako, kako se naš tjelesni razvoj nastavlja, motoričke sposobnosti postaju sve složenije i naprednije. Na primjer, djeca uče koristiti manje mišiće za profinjenije motoričke vještine.
Razvojna psihologija
U razvojnoj psihologiji stručnjaci proučavaju zašto djeca misle drugačije od odraslih. Drugim riječima, zašto se djetetov odgovor na određeno pitanje razlikuje od odgovora odrasle osobe? Otkrili su da se dječji um bitno razlikuje od uma odrasle osobe. Iako su motorički i tjelesni razvoj bitni za to zašto se dječji um razlikuje, većina stručnjaka više se fokusira na kognitivni razvoj mozga.
Piagetove četiri faze
Jean Piaget bio je švicarski mislilac 20. stoljeća koji je razvio teoriju o razvoju djeteta u kojoj je kognitivni rast najvažniji aspekt razvoja. Možda zbog svoje biološke pozadine i proučavanja prirode, Piaget je vjerovao da su se ljudi, poput ostalih stvorenja, prilagodili svom okruženju. Tu je prilagodbu shvatio kao izraz kognitivnog razvoja. Njegova se teorija sastoji od četiri faze kognitivnog razvoja: (1) od nula do dvije godine ljudi uče da mogu kontrolirati svoje fizičko okruženje; (2) od 2 do 7 godina ljudi razvijaju naprednije i sofisticiranije misaone obrasce i mogu riješiti konceptualne probleme; (3) od 7 do 11 godine ljudi počinju razmišljati o rješenju fizičkih problema; i (4) od 11. do 15. godine života ljudi počinju rasuđivati i razmišljati o rješenjima logičkih problema.